Упражнения на преодоление недостатков темпа и ритма речи могут быть включены и музыкальную деятельность в детском саду. Нарушения темпа и ритма речи могут выражаться в разной степени. Легкая и средняя степень мало беспокоят родителей и педагогов. Но при тяжелой степени нарушается процесс коммуникации, и расстройства темпа речи определяются как патологические. Развитие, проявления и методы коррекции этих дефектов различны.

Логопедическая ритмика включается в логопедическую коррекцию последовательно на каждом этапе с возрастанием трудности ритмических занятий и речевых нагрузок. Очень важно выполнять эти упражнения в медленном темпе.

Приемы логоритмики, которые с успехом применяются и в музыкальной деятельности и способствующие нормализации темпа как общей моторики, так и речи:

1. Двигательные упражнения в сочетании с произнесением слов или фраз. Таким образом, ребенок просто не может ускорить произношение, пока не будет произведено определенное движение, и вынужден вырабатывать самоконтроль.

2. Работа над постановкой правильного дыхания, контроль за звукопроизношением.

3. Формирование выразительности речи, постановка смыслового ударения, работа над лексической составляющей.

4. Упражнения на развитие логического мышления, внимания и слуховой памяти и др.

Такие упражнения воспитывают внимание к собственной речи и ответам собеседника, умение управлять своим поведением и речью в момент эмоционального напряжения, стимулируют речевую активность и способствуют перевоспитанию личности.

 «Хлопки в ладоши»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением ладошек разной величины.

Паша очень любит хлопать в ладоши. Посмотри на картинки и повтори за ним.

(Большая ладошка — громкий хлопок, маленькая — тихий)

«Мыльные пузыри»

Цель: развитие темпа и ритма речи.

Материалы: картинки с изображением пузырей разной величины.

Маша любит надувать мыльные пузыри. Но пузыри лопаются. Посмотри на картинки и покажи, как лопаются мыльные пузыри.

(Большой пузырь — громкий хлопок, маленький — тихий)